更注重體現(xiàn)時代特色，引導學生“心懷家國”

將重大社會生活事件有機融入試題，體現(xiàn)時代特色與發(fā)展成就，是近年來高考命題的趨勢。這在今年試題中尤為凸顯。

2020年，最難忘的是全體國人攜手抗擊新冠肺炎疫情。一些考題聚焦個體對社會的責任與價值，引導學生設身處地、心懷家國。

思想政治全國Ⅰ卷的考題以國家衛(wèi)健委新冠肺炎診療方案為背景材料，要求學生分析診療方案的變化所反映的對新冠肺炎的認識，旨在引導學生樹立遵循規(guī)律、尊重實踐、追求真理的科學精神。

數(shù)學新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷都有題目與新冠肺炎疫情相關研究成果或復工復產(chǎn)指數(shù)數(shù)據(jù)相關。

結合生物學科特點，高考生物試題有機融入新冠疫情素材，從新冠病毒的遺傳物質、免疫應答、疫情防控措施中的生物學原理，以及疫情所致的生活方式改變和影響等方面進行考查。有英語作文以“外籍教師因疫情滯留英國”和居家學習為背景命題。

國家經(jīng)濟社會、科學技術、生產(chǎn)生活領域取得的發(fā)展成就成為今年高考試題的重要素材。以物理試卷為例，我國自主研制的運-20重型運輸機、“嫦娥四號”探測器、清潔能源的應用前景等內(nèi)容出現(xiàn)其中，極富時代性、前瞻性。

6月23日，北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星順利升空。這一最新消息，也出現(xiàn)在高考試卷。“以北斗三號的消息為素材，就是要引導學生關注科技創(chuàng)新動向，關心時代發(fā)展成就。” 北京教科院基教研中心高級教師夏宇稱，學生們應當“家事、國事、天下事，事事關心”。

更注重考查關鍵能力，聚焦學生“終身發(fā)展”

高考連接高等教育與基礎教育，高考“怎么考”不僅引導中學“怎么教”，更會影響學生今后大學“怎么學”甚至未來職場“怎么做”。2020年高考更加強調考查學生關鍵能力，聚焦有利于學生終身發(fā)展的關鍵素養(yǎng)。

發(fā)言稿、演講稿、書信……今年的11道高考作文題中，近半要求學生以應用文文體完成。“這體現(xiàn)了語文學科人文性和工具性特點的結合。”四川省成都市樹德中學語文教研組組長袁學民說，語文要學以致用，要能為學生未來的學習、生活提供助力。

在信息化時代，甄別、整理、評估、利用信息成為一項關鍵能力。語文全國Ⅰ卷實用類閱讀聚焦“新基建”，要求學生迅速準確地從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等信息，加大了對相關能力的考查力度。

今年高考，多學科試題均加強了對批判性思維、歷史辯證思維能力的考查。如歷史全國Ⅰ卷試題描述了我國近代經(jīng)濟領域度量衡不統(tǒng)一的混亂狀況，要求學生用辯證的眼光認識和理解社會經(jīng)濟發(fā)展的復雜性和區(qū)域差異性，透過現(xiàn)象探究本質；地理全國Ⅲ卷以毛烏素沙地環(huán)境演變?yōu)楸尘?，要求學生從自然和人文兩方面對沙地、湖泊景觀轉化的關系進行深入探究，辯證看待人地關系……

“今年高考試題高度重視辯證思維能力考查。”湖南師范大學測評研究中心主任楊志明說，“很多題目不單單是某一知識點的考察，而是要求考生參照現(xiàn)實，運用多方面知識，以聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物、思考問題，得出正解。”

“場景豐富、聯(lián)系現(xiàn)實，多科目考題巧妙地將知識點融入到現(xiàn)實案例中，培養(yǎng)批判、辯證思維能力，這也是高考評價體系越來越重視學生綜合能力、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。”湖南省長沙市周南梅溪湖中學教師王赤說。

更注重汲取傳統(tǒng)精華，鼓勵學生“活學活用”

此次高考，傳承文化精粹、增強文化自信的理念貫穿在各地試卷中。齊桓公、管仲、鮑叔等人物的歷史性陳述，唐代著名畫家閻立本的代表作《步輦圖》、國家級非物質文化遺產(chǎn)景泰藍制作工藝、徽杭古道旅游資源的開發(fā)價值等，紛紛出現(xiàn)在各地高考試卷中。

化學全國Ⅲ卷試題以《千里江山圖》中典型繪畫顏料化學知識為情境，考查學生對化學知識掌握應用的同時，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的興趣；全國Ⅰ卷和Ⅲ卷有試題分別以中藥材提取物為背景，在考查有機物的結構和性質同時，展現(xiàn)中醫(yī)藥的魅力與效用，弘揚中醫(yī)藥文化。

多名教育專家指出，汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，不能止步于聽聽故事、背背詩詞，更核心的是要“人能弘道”，善用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神資源，服務于新時代新征程。

歷史全國Ⅰ卷有題目圍繞西魏能臣蘇綽的事跡創(chuàng)設情境，展現(xiàn)其克己奉公、推行改革、選賢任能、為官員建立行為規(guī)范的史實，凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極歷史作用，引導學生增強文化自信。Ⅱ卷試題呈現(xiàn)了清代和新中國成立后我國對海河流域的治理舉措和效果，用事實凸顯了中國共產(chǎn)黨領導下集中力量辦大事的制度優(yōu)越性。

“總體來看，今年的試卷突出文化立意和能力立意，傳承民族文化，弘揚民族精神，體現(xiàn)出‘以考育人’、立德樹人的教育導向。”北京市通州區(qū)教師研修中心高級教師徐南南說，這些命題趨勢，對今后的教學也具有啟發(fā)意義。